Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Весна на Заречной улице

Недавно снова посмотрел фильм «Весна на Заречной улице». Колоризованную версию. В принципе, я не против раскрашивания старых фильмов. Например, «Фанфан тюльпан» в цвете выглядит замечательно и органично. Но военные фильмы раскрашивать не следует. Мы привыкли к черно-белой военной хронике. Цвет приближает события, осовременивает.
Но и лишает экранной достоверности. Для данного фильма, впрочем, это значения не имеет. Действие фильма происходит осенью и зимой, цвета там блеклые и на восприятие происходящего не влияют.
Как известно, фильм этот – о чувствах, романтической любви сталевара-передовика Саши Савченко (герой Н.Рыбникова) к учительнице русского языка и литературы в школе рабочей молодежи (героиня Н.Ивановой). Не об «отношениях», как сейчас принято говорить, поскольку никаких «отношений» в пределах фильма так и не завязалось. А именно о любви, скорее детской, романтических чувствах, которые часто возникают у ученика-подростка к своей учительнице. Чувствах, не разделяемых по понятным причинам. Но здесь совсем другой случай. Герой Рыбникова принадлежит к поколению подростков, которые не успели попасть на войну. Вероятно, ему 25-26, лет и он на год-два старше Учительницы.
Н.Иванова здесь играет Недоступность, Неприступность. У её роли совсем немного слов. Где-то когда-то в институте героиня усвоила кодекс поведения учителя, который предусматривает дистанцию между учителем и учеником и вполне успешно этому кодексу следует. Напор Савченко раздражает и обескураживает её. Поначалу притязания героя кажутся ей чем-то вообще противоестественным. У неё нет вообще никакого любовного опыта, и ей все это не нужно. Но время идет. Героине уже 24 года. Хочется семьи и детей. А вокруг глубоко женатые коллеги. И мало свободного времени. И нет романтического героя поблизости. Кроме…Саши Савченко.
В принципе, с самого начала было понятно, что герои подходят друг другу.
По возрасту, социальному положению. Некоторая разница в образовании и  культурному багажу легко преодолевается при помощи умной женщины.
Более того, умные жёны в то время часто «воспитывали» своих мужей их простых семей, помогали получить высшее образование и даже продвигали по карьерной лестнице до членов ЦК.
Героиня Ивановой была умной. И даже по голому расчету, познакомившись поближе с биографией Савченко, неизбежно должна была смягчиться и прийти к выводу, что лучшей партии ей здесь не найти. А позволять себя любить и на этом строить брак – очень частая ситуация для женщин. И хорошая основа для брака. Нужно не забывать, что главная цель женщины в жизни – рождение детей. И для Учительницы к концу фильма всё уже было решено: она ответит на чувства Савченко и выйдет за него замуж.
Несколько иная ситуация сложилась у героев второго плана: водителя самосвала Юры (В.Гуляев) и его знакомой Али (Р.Шорохова).
Надо сказать, что роль Юры не однозначна. Мы привыкли к тому, что кастинг в кино более-менее однозначно определяет отрицательного героя. Вот этот всегда играет положительных, а этот – отрицательных. Про В.Гуляева такое не скажешь. Фильм начинается со встречи Учительницы Юрой на вокзале. Он подвозит её на своем самосвале. И беседуя с ней, проявляет немало проницательности и обаяния. И такта: как ненавязчиво он предлагает ей зеркальце, чтобы она могла привести себя в порядок.
Юра не учится в школе, как его друг Савченко. То ли он школу уже закончил, то ли ему образование вообще не нужно. В СССР было много профессий, где образование и диплом не давали никаких преимуществ.
Но основным обстоятельством, определяющим роль и поведение Юры, была его любовь-страсть к девушке Але. Здесь проводится параллель-противопоставление с любовью Саши к Учительнице. Здесь эта любовь поднимает Сашу до Учительницы. А неразделенная любовь Юры к Але озлобляет Юру и заставляет делать глупости.
Аля, судя по всему, питает чувства к Инженеру (Г.Юхтин). Но за полгода их отношения не продвинулись. Возможно, Инженера вообще женщины не интересуют. И у Юры оставались хорошие шансы. Кстати, и не факт, что они потом не будут вместе. Но Юра, вместо того, чтобы винить себя, озлобился и стал говорить гадости про Учительницу, что привело к ссоре с Сашей.
Интересно, что Алю играет бывшая супруга В.Гуляева. В советском и российском кинематографе не раз бывшие и настоящие семейные пары играли любовные отношения. Кто ещё лучше подходит для таких отношений, чем люди, которые и в жизни такие отношения имели?
Мне хочется верить, что за пределами экранного времени Саша помирится с Юрой, а Аля обратит внимание на Юру. В жизни всякое бывает, люди совершают хорошие и плохие поступки, но выход чаще всего находится там, где был вход.

Сложное и простое

Когда-то, когда деревья были большими, в СССР выпускались для школьников и молодежи интересные журналы: “Юный техник”,  “Техника-молодежи” и другие. Они простым языком объясняли сложные вещи, там из номера в номер публиковались научно-фантастические рассказы, печаталась серия «Шаг за шагом» для начинающих радиолюбителей, рассказывали про новые ЭВМ и их применение. В «Технике-молодежи» обсуждались человекоподобные роботы и ещё много чего интересного. В обществе был популярен диспут «физиков и лириков», последователей технического или гуманитарного подхода к образованию и выбору профессии. В нашем техникуме большинство мечтали стать физиками или математиками. Или просто инженерами. Вышедший на экраны в это время фильм «9 дней одного года» показывал замечательных людей, посвятивших себя науке, и их жизнь., похожая на сказку.
Нам казалось, что физика, математика, вообще, техника – это сложно и увлекательно, этому можно посвятить жизнь. И твои усилия и работа будут оценены обществом.
Прошли годы. И наши представления во многом поменялись. Представления о том, что просто и что сложно. Оказалось, что физика, математика – это совсем не сложно. Вообще, все, что математизировано, описано законами и уравнениями – не сложно. Легко формулируется, доказывается и запоминается. В наше время любой индийский или китайский школьник легко это осваивает, а позже реализует свои знания в производстве, получая за это не такую уж и большую зарплату. Промышленно развитые страны поэтому, претендуя на высокий уровень жизни, от производства избавились, перенеся все это в развивающиеся страны. Физики и математики из старого фильма работают научными сотрудниками в академических институтах, где кое-как сводят концы с концами, подрабатывая преподавателями. В принципе, во всех развитых странах.
И именно потому, что то, чем они занимаются – НЕ СЛОЖНО, А ПРОСТО, Да, для этого нужно много и хорошо учиться и ещё попасть на эту работу, но тут все предсказуемо и бюджетно, в смысле того, что вся эта деятельность в фундаментальной науке денег не приносит и функционирует за счет отчислений из бюджета.
А что же тогда СЛОЖНО? Что это за занятия?
А сложным оказалось то, что мы («физики») считали «лирикой», а именно – реальная экономика. Не наука «экономика», которой, по большому счету, не существует, а реальный процесс зарабатывания денег на рынке, то, что раньше называлось «делом», а теперь – «бизнесом».
В частности, «малый и средний бизнес», когда в условиях конкуренции и безо всякой поддержки люди во всех странах пытаются обеспечить прибыль своему предприятию. Нет таких техникумов или институтов, которые этому научат, хотя многие предложат изучать эту самую «экономику».
Да, китайский и индийский и индийский школьники осваивают и такие сложные специальности, как предприниматель, но далек он все. Как и мы, учащиеся и студенты в СССР.
Но важно именно понять, что самые сложные вещи в мире совершаются не высоколобыми профессорами, и это – точно не теория относительности. Самое сложное происходит там, где невидимая рука рынка слепа и объективна, ей наплевать на образование (хотя оно увеличивает шансы на успех, ещё как увеличивает). Ей наплевать на протекции и начальный капитал от папы (хотя эти условия могут продлить существование негодного проекта).
Предпринимателей нигде не готовят, это невозможно, как и массовое производство выигрышных билетов в лотерею. Но огранить их можно, чем, собственно, занимаются все известные университеты на Западе и c переменным неуспехом наши школы экономики.
В свое время в СССР были школы-интернаты для обучения физиков-самородков. Их отбирали по всей стране. Сейчас это – знаменитые во всем мире ученые.
Но будущих предпринимателей никто не отбирал. Хотя, большинство капитанов экономики в СССР так или иначе имели эти способности.
Благосостояние любой страны определяется количеством и качеством подобных активных людей. Не наличием физиков или программистов, а наличием этих предприимчивых людей, которые своим движением тянут, толкают страну вперед.
Потому что мы, делая, в принципе, всю жизнь даже не очень простые вещи в области техники или программирования, являемся всего лишь помощниками тех, кто делает действительно сложные вещи.

Парадокс пекаря

     Говорят, что британские учёные, разбирая древние манускрипты, найденные при раскопках в одной пещере на Ближнем Востоке, обнаружили некую историю, которая, возможно, использовалась при подготовке экономистов в учебных заведениях того времени (первое тысячелетие до нашей эры). Не исключается, что автором этой истории мог быть греческий философ Зенон.
     В переложении на наши реалии эта история выглядит так.
     В пекарне работает пекарь. В день он выпекает по 100 булок. За каждую он получает по 5 рублей. То есть, в день он зарабатывает 500 рублей. В каждую булку, кроме труда пекаря, входит мука, вода, дрожжи и другие ингредиенты. Кроме того, используется огонь очага, отапливаемого дровами. Поэтому, общая себестоимость булки составляет 15 рублей. Хозяин пекарни продаёт эту булку покупателям по продажной цене 20 рублей. То есть, стоимость в лавке всех произведённых в день этим пекарям булок составляет 2000 рублей.        Понятно, что пекарь, получающий в день 500 рублей, никак не может выкупить всех булок, которые он произвёл в этот день.
Если мы посмотрим на другие предприятия в этом городе, то и там ни один работник не сможет приобрести товары, которые он изготовил. Так же будет в стране и во всем мире: сумма продажных стоимостей всех произведённых за любой период (день, месяц, год) товаров превышает сумму всех зарплат, полученных за тот же период.
Тогда встаёт вопрос: а кто же выкупает эти несметные количества товаров? Ведь, в противном случае, они скапливались бы на складах в неимоверных количествах, чего, как правило не происходит?
История, в общем, незамысловатая. Любой современный школьник старших классов скажет, в чём разгадка.
И в чём?